Dit onderzoek oogt op het ontwikkelen van een ‘actieve luisterhouding’ bij leerlingen in ensemble binnen het DKO. Daarvoor werd een reeks oefeningen ontwikkeld die rechtstreeks geïntegreerd kunnen worden in de les. Deze zijn geënt op 5 parameters: gericht luisteren naar opnames, improvisatie, signalen geven, dynamiek en opstelling. De oefeningen werden ingezet in 2 groepen volwassenen en 1 groep jongeren (cross-sectionele multiple case study). Tijdens de praktijksessies werden groepsgesprekken gehouden en daarbuiten persoonlijke reflecties. De oefeningen werden geanalyseerd via geluids-en beeldopnames. Aan het eind van het onderzoek werd ook een enquête gehanteerd. Uit de resultaten blijkt dat gericht luisteren naar verschillende vormen van geluid de sensitiviteit, focus en innerlijke rust van de leerling bevordert. Een (blinde) groepsimprovisatie aan het begin van de les blijkt drempelverlagend voor angst bij impro en in sommige groepen ook een aanzet naar compositorisch materiaal. Elkaars solo’s interpreteren en adapteren verlaagt de drempel op een speelse manier verder en bevordert de aandacht voor elkaar. Het leren geven van duidelijke tekens in een vrijere songstructuur stimuleert autonomie en alertheid. Elementen van soundpainting bevorderen nuance in het spel. Ook experimenteren met alternatieve klasopstellingen creëert nieuwe akoestische en communicatieve uitdagingen die de focus verder afdwingen.